Bildung als Lern- und Entwicklungsprozess

Aufgaben und Ziele

Der Deutschunterricht fördert den Bildungsprozess der Schülerinnen und Schüler in seiner personalen, sozialen und fachlichen Dimension. Bildung wird dabei als Lern- und Entwicklungsprozess verstanden, der sich auf das Individuum bezieht und in dem kognitives und emotionales, fachliches und fachübergreifendes Lernen, individuelle und soziale Erfahrungen, Theorie und Praxis miteinander verknüpft und ethische Kategorien vermittelt und angeeignet werden. Gerade auch der Deutschunterricht am Gymnasium soll die sprachliche Kommunikationsfähigkeit des heranwachsenden jungen Menschen entwickeln und erweitern helfen, damit der einzelne sich in einer demokratischen, sich ständig verändernden Gesellschaft als autonomes und zur Mitbestimmung fähiges Individuum behaupten und bewähren kann.

Verstehens-, Darstellungs- und Reflexionskompetenz werden auf der Grundlage der in der Sek. I vermittelten Kenntnisse und Einsichten in kontinuierlicher Progression in der Oberstufe weiterentwickelt.

Im Deutschunterricht der Sek. I haben die Schülerinnen und Schüler Fähigkeiten in den Bereichen Sprechen und Schreiben, Umgang mit Texten und Medien, Reflexion über Sprache erworben. Diese Bereiche strukturieren auch die fachliche Arbeit in der Oberstufe. Ergänzt werden die drei vorgenannten Bereiche durch den Bereich Methodenkompetenz.

Die Fachkonferenz Deutsch hat sich für die einzelnen Klassen bzw. Jahrgangsstufen auf folgende Unterrichtsvorhaben / Projekte verständigt:

Klasse 5 / 6 : s. Erprobungsstufe

Klasse 8 : Dichterlesung
In der Klasse 8 wird im Anschluss an die Besprechung einer Ganzschrift der Autor / die Autorin in die Schule eingeladen. Er / Sie liest aus seinem/ihrem Werk und steht den Schülerinnen und Schülern für ihre ganz spez. Fragen zur Verfügung. Gäste waren bisher u.a. Margret Steenfatt, Jos. Reding, Tilman Röhrig, Willi Fährmann, Peter Härtling, Charlotte Kerner.

Klasse 8 / 9 : Zeitungsprojekte
In Zusammenarbeit mit MV und MZ werden in den Klassen 8 und 9 Zeitungsprojekte durchgeführt. Die Schüler und Schülerinnen erhalten 4 Wochen lang kostenlos eine Tageszeitung. Sie nutzen die Zeitung zurInformationsentnahme, ordnen, untersuchen und bewerten die Texte im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung. Ein Besuch in der Redaktion rundet das Projekt ab.

Klasse 10 : Lebenslauf / Bewerbungsschreiben / Vorstellungsgespräch
Zur Vorbereitung des Seminars zur Berufswahl in der Oberstufe werden in Klasse 10 Lebenslauf und Bewerbungsschreiben thematisiert und Vorstellungsgespräche simuliert.

Jgst. 11 : Vorbereitung der Facharbeit

Die Fachkollegen/Fachkolleginnen Deutsch übernehmen in der Jgst. 11 die Vorbereitung der Facharbeit, die in der Jgst. 12 anzufertigen ist. Themenschwerpunkte sind hier Planung, Materialsuche, Materialauswertung und formale Gestaltung der Facharbeit.

Fortbildung und Planung

Vordringliche Aufgabe der Fachkonferenz ist die Erarbeitung eines gemeinsamen Curriculums für die Jahrgangsstufen 11 – 13 mit dem Emslandgymnasium.

Förderung rechtschreibschwacher SchülerInnen

Neben Förderung der Lese- und Rechtschreibkompetenz innerhalb des Regelunterrichts erfolgt eine zusätzliche, gezielte Förderung von Kindern mit besonderen Schwierigkeiten in der Rechtschreibung und im Lesen. Hierzu hat sich folgendes Verfahren an unserer Schule bewährt:

1. Alle Schüler und Schülerinnen der Jahrgangsstufe 5 schreiben nach ca. drei Schulwochen ein standardisiertes Diktat.

2. Die DeutschlehrerInnen schlagen auf Grundlage dieses Diktats und ihrer bisherigen Beobachtungen die Kinder mit auffallend schwachen Rechtschreibleistungen für die Durchführung einer Schreibprobe vor.

3. Die LRS-Beauftragte führt mit dieser Gruppe von 25 bis 30 Kindern die Hamburger Schreibprobe durch, wertet diese aus und erstellt für jedes Kind ein Rechtschreibprofil.

4. Nach Rücksprache mit den DeutschlehrerInnen – wobei diese auch erfahren, ob Eltern auf Besonderheiten (z.B. mögliche Störung der auditiven Wahrnehmung) hinzuweisen sind – stehen die ca. zehn LRS-Kursteilnehmer fest.

5. Der LRS-Kurs findet in den Jahrgangsstufen 5/6 mit je einer Wochenstunde statt. Dabei lernen die Kinder zunächst die qualitative Fehleranalyse und somit ihre eigenen Fehlerschwerpunkte kennen. So werden sie in die Lage versetzt computergestützt, aber auch mit Materialien wie Abschreib- und Korrekturtexten, an ihren persönlichen Rechtschreibproblemen zu arbeiten.

Ziel: Entwicklung von Rechtschreibstrategien, Abbau von Schreibangst und Förderung der Konzentration ( u.a. durch Entspannungs- und Konzentrationsübungen in Anlehnung an autogenes Training), Aufbau von Rechtschreibkompetenz.

6. Überprüfung u.a. durch Schreibproben Ende Kl.5 und Ende Kl.6. Bei deutlicher Verbesserung der Rechtschreibleistung verlassen Kinder den Kurs am Ende des 5. Schuljahres, so dass nach Rücksprache mit den DeutschlehrerInnen im 6. Schuljahr neue Kinder in den Kurs aufgenommen werden können.